在教育教學過程中應該有3個(gè)維度，他(tā)們分(fēn)别是過程與方法、知識與技能、價值觀和(hé)情感态度，下(xià)面我們通(tōng)過以上三個(gè)維度來(lái)分(fēn)析；

      知識與技能：

      知識是由知識的(de)傳遞方教學團隊等去優化(huà)知識的(de)呈現方式傳遞給知識接收方，通(tōng)過個(gè)人(rén)素質、記憶與智力去學習(xí)理(lǐ)解，利用(yòng)五官感知加深記憶：聽(tīng)、讀、寫、看。有關聯的(de)記憶，如背單詞時(shí)會背誦相同的(de)詞根詞綴；在新知識出現時(shí)我們強調“理(lǐ)解”的(de)重要性，

      過程與方法：

      将學習(xí)過程和(hé)體驗達到一種健康向上的(de)狀态，并且保持學習(xí)環境，将影(yǐng)響學習(xí)的(de)實物(wù)原理(lǐ)教學環境等；學習(xí)方式勞逸結合、先易後難保持充分(fēn)的(de)睡(shuì)眠時(shí)間等；許多(duō)教育平台會将這(zhè)些有益的(de)方法經驗針對(duì)不同課程、不同類型學員(yuán)形成功能或個(gè)性化(huà)計劃，更高(gāo)效地幫助學習(xí)者，如增加計劃功能、提醒功能、刷題工具等等。

      價值觀與情感态度：

      快(kuài)樂(yuè)學習(xí)正向激發興趣愛(ài)好，在學習(xí)過程中不斷産生成就感和(hé)愉悅感等正向激勵，正向促進，最終形成興趣；爲興趣是被動學習(xí)轉爲主動學習(xí)的(de)主要因素；

當人(rén)遇到難以解決的(de)問題時(shí)就會産生恐懼，逃避等情緒，以正确的(de)方式面對(duì)恐懼或者嫌少恐懼再或者釋放恐懼；