目前，互聯網教育平台正在朝著(zhe)深刻的(de)焦點、更負責、理(lǐ)想主義和(hé)理(lǐ)想的(de)企業家的(de)處境邁進，希望通(tōng)過增強基本技術，實現資源的(de)集成、準确的(de)交付、擴大(dà)受衆和(hé)其他(tā)目的(de)。O2o模式作爲早期電子商務和(hé)旅遊領域的(de)一種熱(rè)門形式，應用(yòng)于當今的(de)教育企業，可(kě)以解決教育資源配置的(de)本質問題。

  教育實踐者一般注重思想和(hé)本質，但當好的(de)思想形成時(shí)，他(tā)們不知道如何爲自己制造産品，如何将好的(de)想法轉化(huà)爲好的(de)實現。

  在日益激烈的(de)素質教育市場(chǎng)競争中，用(yòng)戶的(de)選擇更加廣泛。就平台而言，"學生"和(hé)"教師"的(de)兩個(gè)受衆群體有極大(dà)的(de)痛點：如何清楚地了(le)解喜愛(ài)偏好、制定适當的(de)學習(xí)計劃以及如何直接找到自己的(de)"理(lǐ)想教師"；教師如何充分(fēn)發揮其優勢、創造特征和(hé)擴展自己的(de)招生渠道。實現最佳的(de)匹配方案，從而爲當今藝術教育的(de)師生承擔起承上啓下(xià)的(de)責任。

  傳統的(de)O2O教育平台實際上是"中介+互聯網"。例如，在互聯網改造後，應用(yòng)APP，已經成爲宣傳和(hé)接收訂單的(de)一種方式。在其他(tā)利益分(fēn)配中，運行模式沒有必要的(de)改變，因此難以在平台上形成"學生"和(hé)"教師"的(de)依賴關系。

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